新華社布魯塞爾4月16日電 通訊：歐洲教學(xué)在疫情中適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)“新常態(tài)”
新華社記者
“雖然網(wǎng)絡(luò)課堂很新鮮、很有意思，但我更懷念我的學(xué)校、老師和同學(xué)。如果我能在網(wǎng)課和實體課堂中選擇，那一定是后者。”住在意大利羅馬的6歲女孩安杰拉已經(jīng)宅在家里一個多月，她每天都盼望著能夠早日回到校園。
為應(yīng)對新冠疫情蔓延，從3月中旬以來，歐洲大多數(shù)國家陸續(xù)關(guān)閉學(xué)校和教育機構(gòu)，許多學(xué)校轉(zhuǎn)為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。這種改變，給教師、學(xué)生以及家長帶來了各種挑戰(zhàn)。
中小學(xué)：網(wǎng)絡(luò)教育對學(xué)生和家長都是考驗
“這一個多月，在家辦公的同時還要照顧幾個孩子，真是個不小的考驗，”生活在比利時根特的3個女孩的媽媽黃波玲說，孩子長時間在家不上學(xué)是讓家長“最頭疼的事情”。“在我家，除了我和丈夫工作用的電腦外，只有一個臺式電腦。幾個孩子都要完成一些在線練習(xí)，因此我必須安排好時間讓她們輪流使用。”
目前，多數(shù)學(xué)校采取通過網(wǎng)絡(luò)平臺留作業(yè)，而隨著“禁足令”的不斷延期，更多學(xué)校開始嘗試實時線上課程或錄播視頻課程。
黃波玲說，比利時中小學(xué)此前曾有意識地減少網(wǎng)課，以避免讓孩子們過多使用電腦，沉迷于網(wǎng)絡(luò)和游戲。但隨著停課時間不斷延長，復(fù)活節(jié)假期之后，越來越多的學(xué)校通知將開通網(wǎng)課。“我們孩子的學(xué)校計劃是一周三次，一次一個小時的實時互動網(wǎng)課。”
同時，受限于當(dāng)?shù)赝ㄐ呕A(chǔ)設(shè)施落后、家里沒有電腦或打印機等因素，也有不少學(xué)生在疫情期間難以接受遠程教育。
法國教育部長布朗凱此前表示，教育部初步預(yù)估，在最初停課的兩周里，約5%至8%的中小學(xué)生“失聯(lián)”。盡管當(dāng)局采取多項舉措，但仍可能會加劇教育不平等。教育部已經(jīng)和郵政部門合作，確保把老師打印好的課件和作業(yè)寄給“失聯(lián)”的學(xué)生。
波蘭數(shù)字化部近日宣布與一家網(wǎng)絡(luò)運營商合作，為全國教師提供免費快速網(wǎng)絡(luò)。波蘭政府還在其門戶網(wǎng)站免費提供中小學(xué)生遠程課程所需的大量教材，并每天更新教材內(nèi)容。
比利時安特衛(wèi)普市近日向當(dāng)?shù)夭糠旨彝ダщy的學(xué)生捐贈了900臺電腦，當(dāng)?shù)毓娼M織還呼吁企業(yè)捐出不需要的電腦，供更多學(xué)生使用。
高校：網(wǎng)絡(luò)授課普及度高 適應(yīng)能力強
英國、法國、比利時等歐洲多國宣布，高等院校開學(xué)將推遲至9月。這意味著，高校本學(xué)期將全部采取網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。對于很多高校而言，網(wǎng)課并不是新鮮事物。但面對如此大規(guī)模將課堂授課改為線上授課，各國教育機構(gòu)和師生們都仍在探索和調(diào)整。
目前，歐洲多數(shù)高校采用錄播、直播課程以及教學(xué)課件相結(jié)合的方式。英國倫敦大學(xué)教授寧陸濤說，幾十年前，英國就已經(jīng)開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，但多是線上和線下互相補充的混合授課。現(xiàn)在全面改為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，還沒有遇到很大的技術(shù)障礙，學(xué)生整體反饋比較好。
倫敦大學(xué)亞非學(xué)院中國研究專業(yè)在讀碩士生陳佰彥說：“網(wǎng)課的錄播視頻可以反復(fù)收看，方便學(xué)生復(fù)習(xí)。隨著不少中國留學(xué)生回國，考慮到時差，我們專業(yè)開始逐漸把授課時間集中在英國時間9時到14時，在中國的學(xué)生也可以同步學(xué)習(xí)。”
然而，線上教學(xué)不能完全代替線下教育。不少師生反映，學(xué)生在家上課，缺乏學(xué)習(xí)氛圍，容易出現(xiàn)注意力不集中、反應(yīng)速度下降等問題，而缺少面對面的互動也是網(wǎng)課的一大弊端。
“對于教師來講，我們也要花更多精力調(diào)整講課方式、語速、課件等，盡量使網(wǎng)課不那么枯燥。”比利時荷語布魯塞爾自由大學(xué)講師張蕾表示，“我們被迫取消很多實踐及動手類的課程。比如我這學(xué)期的課程原本是要帶學(xué)生們?nèi)⒂^歐盟機構(gòu)、各大公司，與一線管理技術(shù)人員交流座談，但現(xiàn)在只能變成講理論和基礎(chǔ)知識的網(wǎng)課。肯定是有很多遺憾，但目前來講，也沒有別的解決辦法。”
專家呼吁關(guān)注學(xué)生心理健康
寧陸濤強調(diào)，大學(xué)教育很關(guān)鍵的一點是培養(yǎng)學(xué)生的社交能力，比如小組辯論、演講表達、團隊領(lǐng)導(dǎo)力等。這些軟實力的培養(yǎng)不能完全依靠線上教育來實現(xiàn)。對一些人際互動要求很強的學(xué)科，長期的網(wǎng)課或?qū)⒂绊憣W(xué)生找工作。
張蕾說，疫情期間，學(xué)校仍保持每周發(fā)送電子簡報，主要內(nèi)容就是鼓勵大家團結(jié)戰(zhàn)勝疫情。學(xué)校的心理輔導(dǎo)中心也照常向?qū)W生提供遠程的心理咨詢和輔導(dǎo)，有很多醫(yī)學(xué)院和法學(xué)院的學(xué)生主動申請去做志愿者。
意大利心理醫(yī)生埃馬努埃萊·卡羅波認為，與學(xué)業(yè)相比，學(xué)生的心理健康更為重要。疫情前后的生活截然不同，心理也會更加脆弱。很多學(xué)生會由于失去目標(biāo)、缺少約束力而出現(xiàn)一些心理問題。特別是青少年，無法出門運動，沒有社交活動，這些都會帶來巨大的心理壓力，希望教師們也認識到這一點。
盧森堡教育大臣克勞德·邁施說，所有新方法和措施都不能替代傳統(tǒng)課堂，但這是在學(xué)校關(guān)閉期間的最好選擇。（執(zhí)筆記者：于躍；參與記者：張代蕾、李潔、徐永春、潘革平、王子辰、陳序、馮俊偉、左為、蔣雪）
