新華社鄭州12月21日電　題：長大后我就成了你——一家三代“劉老師”的育人情

　　新華社記者宋曉東

　　“劉老師好！”，在河南省鄲城縣的一所鄉(xiāng)村學(xué)校里，學(xué)生的一句問好，引得3個人同時習(xí)慣性地扭頭應(yīng)聲，劉寶國、劉華和劉培爺孫仨人對視一眼，哈哈大笑，這種場景在他們身上時常發(fā)生。1967年，劉寶國成為一名鄉(xiāng)村教師，他的兒子劉華、孫女劉培在家庭的影響下也相繼投身鄉(xiāng)村教育，一家“教書匠”、三代育人情，3個“劉老師”見證了中國鄉(xiāng)村教育的40年巨變。

　　“踏上講臺我才理解父親”

　　1994年出生的劉培是河南省鄲城縣秋渠鄉(xiāng)益海小學(xué)的一名教師，和孩子們打成一片。回想起第一次踏上講臺的感受，她說：“那一刻我才真正理解父親，理解了他對教育的癡迷，對學(xué)生的愛。”

　　劉培的父親劉華也是一名鄉(xiāng)村教師。在她的印象中，家務(wù)活都是媽媽一個人在干，父親白天上課，晚上和學(xué)生們一起住校，雖說有個當(dāng)老師的爸爸，但幾乎沒輔導(dǎo)過她的功課。“我覺得爸爸對他學(xué)生比對我還好，跟他賭了好幾次氣，可他忙得都沒發(fā)現(xiàn)。”劉培說。

　　長大后，慢慢懂事的劉培看到父親教出了一批批優(yōu)秀的學(xué)生，走在路上總有人尊敬地喊“劉老師”，畢業(yè)多年的學(xué)生還常到家里看望父親，劉培從“怨爸爸”變成了“崇拜爸爸”，自己也想“成為像爸爸一樣的人”。高考完，劉培想都沒想就報考了師范專業(yè)，畢業(yè)后，她毫不猶豫地選擇去爸爸曾工作過的鄉(xiāng)村小學(xué)當(dāng)一名鄉(xiāng)村教師。

　　“今天的她，就是20多年前的我，我也是因?yàn)楦赣H選擇了做教師。”看著女兒在講臺上給孩子們上課，劉華想到了年輕的自己。40多年前，初中畢業(yè)的劉寶國是村里“文化人”，村干部請他當(dāng)“先生”教孩子們讀書，雖然每個月只給兩元錢，還不如干農(nóng)活賺得多，但劉寶國答應(yīng)下來，從早忙到晚、十天半個月也不著家。“教孩子讀書是做好事，能多出幾個讀書郎比啥都強(qiáng)。”劉寶國的話刻在了劉華心里，“第一次登上講臺，我想到的就是父親，那時我就立志要像他一樣做個好老師。”劉華說。

　　“40年農(nóng)村最大的變化是教育”

　　從劉寶國17歲當(dāng)老師開始，三代“劉老師”跨越了半個世紀(jì)，親身經(jīng)歷、親眼見證了改革開放以來我國農(nóng)村教育的變遷。

　　劉寶國回憶說，他剛當(dāng)老師時，教室是個土坯房，房頂漏雨、窗戶漏風(fēng)，黑板就是一塊土泥墻，周邊幾個村只有這一個學(xué)校，有的孩子要跑5里路來上學(xué)。到了劉華讀書的時候，正好迎來改革開放，農(nóng)村教育條件明顯改善。劉華說：“我讀書時還是泥砌的桌子、木頭的條凳，架子上掛個板就是黑板，幾個年級在一起上課。到我當(dāng)老師時，已經(jīng)是鐵書桌、木板凳和水泥黑板了。”

　　從破房子到教學(xué)樓、從木頭黑板到多媒體一體機(jī)、從手寫板書到電子課件……改革開放40年，不僅農(nóng)村教育的硬件條件明顯提升，教學(xué)方式也在不斷創(chuàng)新。現(xiàn)在劉培不僅要有專業(yè)課知識，還要學(xué)習(xí)計算機(jī)，過去上課“寫板書”，現(xiàn)在變成“滑鼠標(biāo)”，課堂上聲、影、圖、文并茂，學(xué)生們更容易學(xué)習(xí)理解。

　　“這些年農(nóng)村更最可貴的改變是重視教育的觀念已經(jīng)普及。”劉華說。劉華記得，以前每到開學(xué)時，父親的一個大難題就是找家長做工作，不讓孩子輟學(xué)，到20世紀(jì)90年代他做老師時，輟學(xué)已經(jīng)不多了，但家長很少看管孩子學(xué)習(xí)，重視不夠。“現(xiàn)在，所有家庭都把孩子的學(xué)習(xí)當(dāng)作最大的事，尊重知識、重視教育的氣氛越來越濃，這是我們最想看到的改變。”

　　“教育就是明天希望”

　　劉培說，選擇做一名鄉(xiāng)村教師，是受家庭的影響，更是因?yàn)榭吹搅讼Ｍ！爸R改變命運(yùn)，我們鄲城縣是貧困縣，但我從小到大看到太多貧困家庭通過教育改變生活、改變命運(yùn)，這給了我信心。”

　　作為一個農(nóng)業(yè)縣，鄲城縣一直帶著貧困的帽子，大部分農(nóng)民祖祖輩輩靠種地謀生，過著苦日子，教育成為改變命運(yùn)的唯一方式。劉寶國記得，恢復(fù)高考的第一年就有很多人找他補(bǔ)課，準(zhǔn)備參加高考。當(dāng)時一個叫劉保賀的年輕人已經(jīng)24歲了，聽說恢復(fù)高考后馬上翻出了課本重新學(xué)習(xí)，每天干完活都找劉寶國補(bǔ)習(xí)，堅持3年終于考上了大學(xué)。

　　“教育就是明天的希望，培養(yǎng)一個大學(xué)生，就挖掉一個窮根子，鄲城的老百姓希望通過求學(xué)改變命運(yùn)的愿望格外強(qiáng)烈。”鄲城縣委書記羅文閣說。據(jù)了解，2012年以來，鄲城縣每年有近8000名學(xué)生考上大學(xué)，其中農(nóng)家孩子占到6成以上。

　　如今，劉寶國已經(jīng)退休，劉華也年近半百，一家人對教育的感情和對教學(xué)工作的思考匯集到了劉培身上。“對一個家庭來說，教育是希望，對一個國家來說，教育是未來，我想像爺爺和爸爸一樣，一輩子做一個好老師，為農(nóng)村孩子的成長做出一點(diǎn)貢獻(xiàn)。”劉培說。

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責(zé)任編輯： 邱麗芳