在百度上搜索“畢業(yè)設(shè)計(jì)”可以輕易搜出很多提供代做畢業(yè)設(shè)計(jì)服務(wù)的店家。圖片來源網(wǎng)絡(luò)截圖

　　在淘寶上輸入“畢設(shè)”,可以搜出大量提供代做畢業(yè)設(shè)計(jì)服務(wù)的店家。許多還做出“包修改、包調(diào)試、包講解”的“三包”承諾。圖片來源網(wǎng)絡(luò)截圖

　　在淘寶購(gòu)買了畢設(shè)代做服務(wù)的大學(xué)生會(huì)追加好評(píng),以感謝店家解了自己的燃眉之急。圖片來源網(wǎng)絡(luò)截圖

　　學(xué)生:“買全套畢設(shè)也就四五千,我申請(qǐng)出國(guó)光中介費(fèi)就好幾萬,要是把時(shí)間都浪費(fèi)在做畢設(shè)上耽誤了申請(qǐng),里外里更吃虧啊!”

　　老師:“對(duì)于畢業(yè)設(shè)計(jì),自己作為導(dǎo)師,明顯比學(xué)生本人更積極。”

　　校方:“我在學(xué)校這么些年,還從沒有本科生在畢業(yè)設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)上給卡住過。”

　　專家:“如果把優(yōu)秀的畢業(yè)設(shè)計(jì)和優(yōu)秀畢業(yè)生數(shù)量,作為高校教師考核的重要參考,那要杜絕學(xué)生網(wǎng)購(gòu)畢業(yè)設(shè)計(jì)或者提高畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量,想必也是很快的事情。但現(xiàn)階段,這恐怕還很難做到。”

　　張玲在宿舍哭了一晚上。下周就要畢業(yè)答辯了,她的畢業(yè)設(shè)計(jì)八字還沒一撇。不是她沒做出來,而是根本就沒做。

　　她的本科畢業(yè)設(shè)計(jì)是上網(wǎng)花錢找人代做的,卻讓人騙了。錢交了一半,對(duì)方?jīng)]按約定時(shí)間把她的畢業(yè)設(shè)計(jì)做出來,并且再也聯(lián)系不上了。

　　“被騙錢是小事……拿不出畢設(shè)來,我怎么畢業(yè)啊……”張玲哭得喘不上氣。室友們也替她著急,邊勸她邊罵淘寶賣家“沒良心”“缺德”。

　　室友劉艷趕緊幫她聯(lián)系自己買畢業(yè)設(shè)計(jì)的淘寶店,問客服能不能加急,一周內(nèi)趕出來。“要多少錢你們開價(jià)!!!”她在阿里旺旺上給客服打了三個(gè)嘆號(hào)和一串拱手作揖拜托的表情符號(hào)。

　　并沒有誰指出張玲從一開始就不該上網(wǎng)去買畢業(yè)設(shè)計(jì),因?yàn)椤百I畢設(shè)”這種事在就讀理工科的大學(xué)本科畢業(yè)生中已經(jīng)比較常見。

　　近些年,為文科大學(xué)生代寫畢業(yè)論文的服務(wù),逐漸從地上轉(zhuǎn)到地下,“槍手”似乎沒那么好找了；但為理工科大學(xué)生代做畢業(yè)設(shè)計(jì)的服務(wù),卻大行其道。

　　畢業(yè)設(shè)計(jì)是理工科大學(xué)生畢業(yè)前總結(jié)性的獨(dú)立作業(yè)。大學(xué)生一般在老師指導(dǎo)下,就選定的課題進(jìn)行工程設(shè)計(jì)和研究,包括設(shè)計(jì)、計(jì)算、繪圖、工藝技術(shù)等,最后提交一份報(bào)告或論文,再通過畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯,才能畢業(yè)。

　　無論是在百度等搜索引擎,還是淘寶等購(gòu)物網(wǎng)站,輸入“畢業(yè)設(shè)計(jì)”或者“畢設(shè)”,都能輕易搜到各種提供代做服務(wù)的網(wǎng)站、店家,而且都宣稱有“專業(yè)團(tuán)隊(duì)”,是“多年老店”。

　　這些店家提供的服務(wù)多種多樣,能夠涵蓋數(shù)學(xué)、統(tǒng)計(jì)、計(jì)算機(jī)、通信工程、土木等理工科各大小專業(yè),服務(wù)內(nèi)容從數(shù)據(jù)分析到制作網(wǎng)站到繪制建筑結(jié)構(gòu)圖,從用各種計(jì)算機(jī)語言編寫程序到制作各種工件,應(yīng)有盡有。而且?guī)缀醵汲兄Z提供“包修改、包調(diào)試、包講解”的“三包”服務(wù)。價(jià)格也根據(jù)畢業(yè)設(shè)計(jì)課題的復(fù)雜程度,從三五百到八九千都有。

　　大學(xué)生為什么會(huì)愿意花幾千塊錢冒風(fēng)險(xiǎn)上網(wǎng)買畢業(yè)設(shè)計(jì)?為他們提供畢業(yè)設(shè)計(jì)代做服務(wù)的都是什么人?大學(xué)老師們對(duì)學(xué)生買畢業(yè)設(shè)計(jì)的事情怎么看?如何才能杜絕類似現(xiàn)象繼續(xù)發(fā)生?《新華每日電訊》記者帶著這些問題展開調(diào)查。

　　大學(xué)生:“我只是淘寶和導(dǎo)師之間的搬運(yùn)工”

　　孟繁拿著這個(gè)自己也知道明顯不對(duì)勁的畢業(yè)設(shè)計(jì),很忐忑地去參加畢業(yè)設(shè)計(jì)的中期答辯,發(fā)現(xiàn)導(dǎo)師并沒有看得很仔細(xì)

　　《新華每日電訊》記者在采訪過程中發(fā)現(xiàn),“不會(huì)做”是應(yīng)屆本科畢業(yè)生選擇上網(wǎng)花錢找人代做畢業(yè)設(shè)計(jì)的最主要原因。

　　孟繁就讀于北京某以工科著稱的名校的軟件工程專業(yè)。他選這個(gè)專業(yè)時(shí)以為以后能夠設(shè)計(jì)游戲,讀了幾年發(fā)現(xiàn)要一直跟代碼打交道,又難又枯燥,于是經(jīng)常逃課、期末偶爾掛科,跟老師同學(xué)們的交流都不多。

　　到畢業(yè)時(shí),他從導(dǎo)師那里分到一個(gè)別人挑剩下的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目,是有關(guān)螞蟻算法的,他此前聽都沒聽說過。雖然老師給了他一篇英文的參考文獻(xiàn),他也曾嘗試翻譯理解,可仍然十分吃力。

　　今年4月,馬上就要中期答辯了,孟繁的畢業(yè)設(shè)計(jì)還一點(diǎn)眉目都沒有。他急得有些絕望,病急亂投醫(yī)地在百度上輸入“畢業(yè)設(shè)計(jì)做不出來怎么辦”這幾個(gè)字,發(fā)現(xiàn)在百度貼吧等各種網(wǎng)絡(luò)論壇上,相關(guān)的帖子很多。不過,在帖子里,大學(xué)生們不光分享自己焦慮的情緒,還互相出主意,其中就有人提到了可以上網(wǎng)花錢找人代做這條路。

　　有很多專門的網(wǎng)站,提供畢業(yè)設(shè)計(jì)的代做服務(wù)。孟繁看了其中幾家,都是QQ聯(lián)系,先交一半定金,然后等對(duì)方在約定時(shí)間內(nèi)把東西寫好發(fā)給他,再付尾款。不過他擔(dān)心這種付款方式不安全,就去有第三方支付平臺(tái)作為保障的淘寶搜了一下,發(fā)現(xiàn)提供相關(guān)服務(wù)的賣家也很多。

　　孟繁選了幾家成交量、評(píng)價(jià)和信譽(yù)不錯(cuò)的淘寶店,把自己的畢業(yè)設(shè)計(jì)課題發(fā)給客服交流了幾句,根據(jù)對(duì)方的出價(jià)和承諾的時(shí)間,最后和其中一家約定:1500元,一個(gè)月內(nèi)完成。

　　孟繁付了一半訂金,要求對(duì)方兩周后先拿一個(gè)框架出來,以便應(yīng)付中期答辯。

　　這些提供代做畢業(yè)設(shè)計(jì)的淘寶店家在網(wǎng)站店面上的標(biāo)價(jià)都是50元/件、100元/件,但實(shí)際價(jià)格并非如此。“我們根據(jù)每款畢設(shè)的復(fù)雜程度和要求的時(shí)間具體定價(jià)。比如是1500元,那就拍15份100元。”當(dāng)《新華每日電訊》記者以應(yīng)屆本科畢業(yè)生身份和一家淘寶店聯(lián)絡(luò)時(shí),客服這樣告訴記者。

　　“每年四五月份的畢設(shè)旺季,我們團(tuán)隊(duì)的工作量太大,可能還會(huì)一定幅度漲價(jià),親請(qǐng)多多理解喲。”客服又補(bǔ)充道。

　　把錢打過去后,孟繁心里不但沒踏實(shí),反而又添了幾分焦慮。因?yàn)橐猜犝f過挺多像張玲那樣在淘寶上買畢設(shè)被騙的學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐。他焦躁地等了兩周,雖然如約收到了淘寶店發(fā)來的畢設(shè)框架,但和預(yù)想的并不一樣。

　　“寫得很差。就是一個(gè)靜態(tài)頁面,放了幾個(gè)按鈕,點(diǎn)這個(gè)按鈕顯示一個(gè)圖,點(diǎn)另一個(gè)按鈕再顯示另一個(gè)圖,沒有任何涉及數(shù)學(xué)算法和動(dòng)態(tài)的東西,都是寫死的數(shù)據(jù)。”孟繁向記者舉例說,他需要的東西像是一個(gè)計(jì)算器,按理說應(yīng)該能算出來3+6=9、9+9=18,但是他的這個(gè)計(jì)算器無論輸入幾加幾都只能得到等于9。孟繁問賣家為什么不能根據(jù)輸入的條件來生成新的動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù),賣家先是很久不回,然后就一直推脫說忙。

　　沒有時(shí)間了。孟繁拿著這個(gè)自己也知道明顯不對(duì)勁的東西,很忐忑地去參加畢業(yè)設(shè)計(jì)的中期答辯,發(fā)現(xiàn)導(dǎo)師并沒有看得很仔細(xì)。“就粗略看了下,說我缺什么要補(bǔ)什么,建模可能有哪些問題。我就把導(dǎo)師的要求轉(zhuǎn)告給淘寶店家,店家又根據(jù)導(dǎo)師說的做了一些修改。”

　　到畢業(yè)答辯之前,導(dǎo)師檢查進(jìn)度,又對(duì)他的畢業(yè)設(shè)計(jì)要求了幾處修改,孟繁就把這些修改意見再轉(zhuǎn)告淘寶店家。雖然店家也不是隨叫隨到,但拖拖拉拉地多少幫他改了改。“那個(gè)畢設(shè)題目我真不會(huì)做,也無能為力,感覺自己就像是淘寶和導(dǎo)師之間的搬運(yùn)工。”

　　孟繁剛開始覺得“買畢設(shè)”是自己的一個(gè)“污點(diǎn)”,但后來試探著和同學(xué)說起來這事,發(fā)現(xiàn)好幾個(gè)同學(xué)的畢業(yè)設(shè)計(jì)也是買的,或者曾打過這主意,他也就釋懷了。“現(xiàn)在就是這么一種風(fēng)氣。”他安慰自己說。

　　在上海一所高校讀統(tǒng)計(jì)專業(yè)的郝然也為自己的畢業(yè)設(shè)計(jì)在淘寶上花了一筆錢,不同的是他只買了其中一部分。

　　他所做的畢業(yè)設(shè)計(jì),需要用到一個(gè)自己不太熟悉的數(shù)據(jù)分析軟件,他也曾摸索了一下,但很快就放棄了,到淘寶上找人代做。因?yàn)橹簧婕皵?shù)據(jù)分析這一部分,所以他只花了400元錢,對(duì)方10天左右就幫他處理好了。

　　郝然告訴《新華每日電訊》記者,如果不花這筆錢找人代做,靠自己去看書學(xué)習(xí),問導(dǎo)師或者問學(xué)長(zhǎng)、學(xué)霸,也不是搞不定這個(gè)軟件。“但就是嫌麻煩”,他說。而且郝然找的這個(gè)淘寶賣家相當(dāng)負(fù)責(zé),很快就幫他做好了,還反復(fù)調(diào)試,并且?guī)退v解。“那個(gè)賣家非常專業(yè),好像是個(gè)學(xué)歷很高的人,他比老師講得還明白,跟他溝通很有效率。”郝然認(rèn)為自己“這筆錢花得很值。”

　　記者在采訪中了解到,另有一些應(yīng)屆畢業(yè)生是因?yàn)榫蜆I(yè)實(shí)習(xí)或者準(zhǔn)備考研復(fù)試、申請(qǐng)出國(guó)等原因,沒有時(shí)間也沒有心思花精力認(rèn)真對(duì)待畢業(yè)設(shè)計(jì)。

　　比如張玲。她本科畢業(yè)后的目標(biāo)求職方向是互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域,與自己所學(xué)的地質(zhì)專業(yè)毫無關(guān)系。為進(jìn)入心儀的企業(yè),她不停地一家一家輾轉(zhuǎn)實(shí)習(xí)了好幾個(gè)月,并且實(shí)習(xí)時(shí)經(jīng)常加班到夜里一兩點(diǎn),根本沒有時(shí)間顧及畢業(yè)設(shè)計(jì)。臨近5月,她才在淘寶上找了個(gè)賣家,也沒盯住進(jìn)度,直到要答辯了才發(fā)現(xiàn)對(duì)方收錢之后沒多久就“人間蒸發(fā)”了。

　　張玲的室友劉艷,則是為了申請(qǐng)出國(guó)在應(yīng)對(duì)各種考試和材料,同樣沒空準(zhǔn)備畢業(yè)設(shè)計(jì)。“買全套畢設(shè)也就四五千,我申請(qǐng)出國(guó)光中介費(fèi)就好幾萬,要是把時(shí)間都浪費(fèi)在做畢設(shè)上耽誤了申請(qǐng),浪費(fèi)了中介費(fèi)、申請(qǐng)費(fèi)、考試費(fèi),還白耽誤一年,更吃虧啊!”劉艷理直氣壯。

　　畢設(shè)賣家:“真正關(guān)系好的,給錢我也不幫他做”

　　對(duì)于那些決定改行的同學(xué),畢業(yè)設(shè)計(jì)就是最后接觸本專業(yè)的機(jī)會(huì)了,認(rèn)真對(duì)待,至少能讓你對(duì)自己在大學(xué)的青春年華有個(gè)交代

　　根據(jù)記者調(diào)查,在網(wǎng)上開店賣畢業(yè)設(shè)計(jì)的,有的是研究生、有的是程序員。

　　一位自稱在淘寶上賣畢設(shè)已有8年經(jīng)驗(yàn)的店主表示,最開始是自己讀研究生時(shí),不經(jīng)意間接了份幫計(jì)算機(jī)系本科生做畢業(yè)設(shè)計(jì)的活,掙了1200元,由此發(fā)現(xiàn)了商機(jī)。

　　后來他工作之后,在短短幾年間換了幾家不同公司,并輾轉(zhuǎn)了數(shù)個(gè)不同領(lǐng)域,都不如意,但因?yàn)榻?jīng)歷多、人脈廣,理工科的很多東西都多少知道一些,干脆重操舊業(yè),專營(yíng)代做畢業(yè)設(shè)計(jì)的生意,把自己這些年認(rèn)識(shí)的同事同行紛紛拉攏為自己團(tuán)隊(duì)的“槍手”。

　　張智在一家專注于導(dǎo)航的互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)做后端開發(fā)程序員,他也曾幫人當(dāng)“槍手”做過畢業(yè)設(shè)計(jì),但很快就洗手不干了。“太麻煩了。學(xué)生錢不多,事兒還特別多。我們程序員本來就很忙,加班特別多,我沒有耐心在這事兒上耗太多時(shí)間,而且接私活是很嚴(yán)重的事,我也不想冒這個(gè)風(fēng)險(xiǎn)。”張智對(duì)記者說。

　　即使如此,張智說他知道代做畢業(yè)設(shè)計(jì)的市場(chǎng)需求相當(dāng)龐大,而且“邊際成本低,利潤(rùn)不小。好多畢設(shè)都要寫代碼,所以做這個(gè)的人不少是程序員,現(xiàn)在程序員工資都挺高的,如果掙得少了對(duì)他們也沒有吸引力。”

　　張智上大學(xué)期間就曾幫學(xué)弟們代做過學(xué)期作業(yè)。他家庭條件一般,生活費(fèi)有限,大學(xué)時(shí)由于異地戀,每個(gè)月要從北京到東北去看一次女朋友,花費(fèi)不小。曾有段時(shí)間,他把自己做過的學(xué)期作業(yè)改一改賣給學(xué)弟掙點(diǎn)小錢。

　　“畢業(yè)設(shè)計(jì)也好,學(xué)期作業(yè)也好,每年的題目都差不多,老師很難根據(jù)不同年級(jí)設(shè)計(jì)新的題目,甚至不同學(xué)校同一專業(yè)的題目也都差不多,所以對(duì)我們來說制作成本很低。”張智打球時(shí)跟學(xué)弟閑聊說起來這事,學(xué)弟很快給他拉來了5單,張智就把學(xué)弟那單錢免掉作為中介費(fèi),把自己以前做過的作業(yè)稍加修改,很快小賺了一筆。

　　張智告訴記者,跟他們買學(xué)期作業(yè)或者畢業(yè)設(shè)計(jì)的,有的是低年級(jí)的學(xué)弟,有的是同年級(jí)同專業(yè)的同學(xué)。現(xiàn)在不少高校都有和國(guó)外合作辦學(xué)的國(guó)際學(xué)院,和校本部相比,有些國(guó)際學(xué)院學(xué)生的入學(xué)成績(jī)較低,學(xué)費(fèi)較高,學(xué)生家庭條件比較好,而且本科畢業(yè)都要去國(guó)外繼續(xù)留學(xué)。有人是本身資質(zhì)問題,有人是為了準(zhǔn)備出國(guó)時(shí)間沒安排好,所以也有同年級(jí)同專業(yè)的國(guó)際學(xué)院向校本部同學(xué)買作業(yè)或者畢業(yè)設(shè)計(jì)的情況。

　　“這時(shí)候可以殺他們一筆好價(jià)。我們本部計(jì)算機(jī)系曾有人賣給國(guó)際學(xué)院計(jì)算機(jī)系一套java的畢業(yè)設(shè)計(jì),包括報(bào)告、設(shè)計(jì)文檔、需求文檔等等,掙了6800塊。”張智說,比起只能靠評(píng)價(jià)和交易量分辨的網(wǎng)店,同校同學(xué)間的買賣似乎更有保障。

　　“但真正關(guān)系好的,給錢我也不幫他做。”張智對(duì)《新華每日電訊》記者說,“我會(huì)勸他還是自己做,哪怕我?guī)湍愀亩夹小Ｓ绕涫俏覀冞@些寫代碼的,光看書上課是沒用的,必須得自己實(shí)踐。”

　　當(dāng)了幾年程序員以后,張智越發(fā)感覺到大學(xué)時(shí)打基礎(chǔ)的重要性。他雖然當(dāng)過“槍手”,但并不否認(rèn)畢業(yè)設(shè)計(jì)的重要性。

　　“至少就我們專業(yè)來說,畢業(yè)設(shè)計(jì)還是很必要的。因?yàn)槠綍r(shí)學(xué)的東西都是基礎(chǔ)或者局部的,畢業(yè)設(shè)計(jì)能讓我們把大學(xué)三四年間所學(xué)課程進(jìn)行綜合應(yīng)用,有個(gè)宏觀認(rèn)識(shí)。如果未來從事這個(gè)方向的工作,好好做畢業(yè)設(shè)計(jì)肯定會(huì)有幫助。”對(duì)于那些決定改行的同學(xué),張智則認(rèn)為,“那么畢業(yè)設(shè)計(jì)就是你最后接觸自己本專業(yè)的機(jī)會(huì)了,認(rèn)真對(duì)待至少能讓你對(duì)自己在大學(xué)的這三四年青春年華有個(gè)交代。”

　　導(dǎo)師:“我們知道了又能怎么辦呢?”

　　某高校青年教師說,他們還有同事迫于學(xué)院“保證學(xué)生如期畢業(yè)”的壓力,急得睡不著,干脆半夜爬起來自己幫本科生寫畢業(yè)設(shè)計(jì)

　　在北京一所高校教土木專業(yè)的韓冬老師告訴記者,比起本科應(yīng)屆畢業(yè)生,專科應(yīng)屆畢業(yè)生和成人教育的畢業(yè)生中,找人代做畢業(yè)設(shè)計(jì)的現(xiàn)象似乎更普遍。

　　“不用仔細(xì)看,翻一下就知道不是他自己做的。”韓冬對(duì)《新華每日電訊》記者說,“他交上來的畢業(yè)設(shè)計(jì)太專業(yè)了。我們是工程類專業(yè),一個(gè)專科生,才學(xué)了兩三年,很難一上來就做到這么純熟。”

　　另有成人教育的應(yīng)屆畢業(yè)生在跟韓冬討論畢業(yè)設(shè)計(jì)的課題時(shí),會(huì)主動(dòng)表達(dá)自己傾向于做什么方面的題目。有自己的主見本是好事,可這位同學(xué)在兩周后就把做完的成品拿給了韓冬。“我不知道他到底是上網(wǎng)買的還是哪里找人代做的,但本來是半年的工作量,他兩周就完成了,很不現(xiàn)實(shí)……”

　　盡管并沒聽說自己帶的本科生中有網(wǎng)購(gòu)畢業(yè)設(shè)計(jì)這種情況,但韓冬說仔細(xì)想想也不是沒有可能。“因?yàn)榇_實(shí)每年的畢設(shè)題目都差不多。也許只是我不知道而已。可是,就算我們知道了,又能怎么辦呢?”韓冬反問記者,“要是生卡他們的話,唉,不好做……高校的校門,本來就是嚴(yán)進(jìn)寬出的。既然寬出,為什么要在最后一步卡他們?不可能大水往前沖,前面安個(gè)小門就能阻斷。”

　　據(jù)了解,在國(guó)內(nèi)不少高校中,各院系的招生名額和經(jīng)費(fèi)劃撥,都會(huì)根據(jù)該院系學(xué)生的畢業(yè)率和就業(yè)率來決定。不管學(xué)生因?yàn)槭裁丛驔]能按時(shí)畢業(yè),對(duì)學(xué)院整體建設(shè)都會(huì)有直接影響,所以很多高校的畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)老師都不會(huì)在畢業(yè)設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)卡學(xué)生,盡量讓大家都能通過。

　　《新華每日電訊》記者采訪過程中了解到,中部某省一所大學(xué)的化學(xué)類院系的院長(zhǎng)和書記,在給學(xué)院老師開會(huì)時(shí)明確表示:“目前學(xué)校還沒有學(xué)生因?yàn)楫厴I(yè)設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)過不了關(guān)而不能畢業(yè)的。我在學(xué)校這么些年,還從沒有本科生在畢業(yè)設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)上給卡住過。”

　　他們強(qiáng)調(diào)老師們要在本科生畢業(yè)這件事上“負(fù)責(zé)任!有擔(dān)當(dāng)!想辦法!”,并且要求“務(wù)必讓本科生都順利畢業(yè)、順利就業(yè),保證學(xué)院畢業(yè)率99%以上,就業(yè)率85%以上。否則誰拉了學(xué)院的后腿,誰負(fù)責(zé)!”

　　按理說,畢業(yè)設(shè)計(jì)是大學(xué)生自己的事,也是他們?cè)诖髮W(xué)階段最重要的事之一,可記者在采訪過程中發(fā)現(xiàn),不少高校老師都表示:對(duì)于本科生的畢業(yè)設(shè)計(jì),作為導(dǎo)師的自己,明顯比學(xué)生本人更積極。

　　大學(xué)的最后一學(xué)期,除了保研的學(xué)生,多數(shù)大學(xué)生面對(duì)求職、考研、出國(guó)等耗時(shí)耗力的人生規(guī)劃,也很明確學(xué)校不會(huì)在畢業(yè)設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)卡自己,所以根本不肯把精力花在做畢業(yè)設(shè)計(jì)上。

　　“我雖然每隔兩周就要給我?guī)У谋究粕_會(huì),檢查他們畢業(yè)設(shè)計(jì)的進(jìn)度,也希望他們有問題趕緊給我反饋,盡快共同解決。可是每次都有人請(qǐng)假,還有人根本聯(lián)系不上,直到最后答辯才出現(xiàn)。”上述那所高校的青年教師說,他們還有同事迫于學(xué)院壓力,著急得晚上睡不著,脫發(fā)越加嚴(yán)重,最后干脆半夜爬起來自己幫本科生寫起了畢業(yè)設(shè)計(jì)。

　　在記者采訪過程中,有多位高校教師提到了“畢業(yè)設(shè)計(jì)是否仍有存在必要”的問題。

　　對(duì)此,湖北某高校一名長(zhǎng)期擔(dān)任本科教學(xué)督導(dǎo)的地球物理專業(yè)教授表示,“大學(xué)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)及其產(chǎn)出的學(xué)位論文,對(duì)于一個(gè)大學(xué)本科學(xué)生具有重要意義,不僅需要,而且應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)。”因?yàn)樵谒磥?本科生們?cè)诖髮W(xué)期間多數(shù)是從書本上學(xué)一些基礎(chǔ)知識(shí),“而這些基礎(chǔ)書本知識(shí)的應(yīng)用需要依靠畢業(yè)設(shè)計(jì)加以深化,是大學(xué)生學(xué)以致用的具體實(shí)踐”。

　　他并不否認(rèn)目前在大學(xué)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)存在一些消極現(xiàn)象的現(xiàn)實(shí),但他認(rèn)為這主要是個(gè)別指導(dǎo)老師不積極,缺乏責(zé)任心等原因造成的。比如個(gè)別高校老師,沒有受到學(xué)校在畢業(yè)率方面的壓力,但因忙于自己的科研項(xiàng)目,就隨便扔幾個(gè)自己正在研究的課題給本科生,讓他們把這些課題作為畢業(yè)設(shè)計(jì)。雖然明知這些課題完全超出了本科生的科研水平,也沒有花時(shí)間加以指導(dǎo)。這就導(dǎo)致學(xué)生因?yàn)檎n題太難,做不出來,而想出了網(wǎng)購(gòu)畢業(yè)設(shè)計(jì)這種旁門左道。

　　比如孟繁分到的那個(gè)關(guān)于螞蟻算法的畢業(yè)設(shè)計(jì)課題,在不少相關(guān)專業(yè)的高校老師看來,都是研究生階段才應(yīng)該處理的科研項(xiàng)目。但是經(jīng)過中期答辯孟繁發(fā)現(xiàn),老師似乎也沒期待他能研究出什么結(jié)果,關(guān)注點(diǎn)好像更多在于畢業(yè)設(shè)計(jì)的論文格式和字體字號(hào),便也放心地繼續(xù)糊弄。

　　雖然沒少花錢,但到最后畢業(yè)答辯時(shí),孟繁的畢業(yè)設(shè)計(jì)仍然是個(gè)殘次品。“相當(dāng)于我的這個(gè)計(jì)算器,還是輸入幾加幾都只能得到等于9。所以答辯演示時(shí),我就先輸入1+8,再輸入2+7,這兩組數(shù)據(jù)確實(shí)計(jì)算結(jié)果都等于9,但不能再跑其他數(shù)據(jù)了。比如,如果輸入6+9、7+6,它的計(jì)算結(jié)果還會(huì)顯示等于9,那就穿幫了。”

　　孟繁說由于每個(gè)人答辯的時(shí)間有限,所以也不用演示那么多,自我陳述的講解也就幾分鐘時(shí)間,他自己也弄不明白說不清楚的地方,就含混道:“由于時(shí)間關(guān)系,這里就不展開講了。”老師們也沒深究。“我不知道他們是沒認(rèn)真聽,還是心里明白但沒拆穿我,總之也沒人追問。”孟凡就這樣混過了畢業(yè)答辯。

　　四川一所高校信息科學(xué)學(xué)院的一位老教授公開表示,自己已經(jīng)連續(xù)幾年謝絕參與學(xué)院本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)的考評(píng)工作。由于本科生們的畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量堪憂,又因?yàn)椤暗厍蛉硕贾馈钡脑?絕大多數(shù)都要放他們通過,“幾年來感覺簡(jiǎn)直是對(duì)自己良心和同情心的拷問,很難受。”

　　而由于個(gè)別導(dǎo)師不上心,即使學(xué)生想要認(rèn)真做畢業(yè)設(shè)計(jì),也得不到相應(yīng)指導(dǎo),干脆破罐破摔。湖北一所大學(xué)地質(zhì)專業(yè)的本科應(yīng)屆畢業(yè)生溫椿告訴記者,她和7個(gè)同學(xué)被學(xué)院安排給一位博士生導(dǎo)師,由他帶畢業(yè)設(shè)計(jì)。他們與導(dǎo)師只見過一次面,留了聯(lián)系方式。溫椿做畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)遇到困難,打電話給導(dǎo)師,導(dǎo)師馬上就掛,發(fā)短信、微信從來都沒有回過。

　　“最后連畢業(yè)設(shè)計(jì)評(píng)語都是我自己寫的,他的研究生給打印出來,他簽的名。他連我的名字都寫錯(cuò)了……現(xiàn)在想想,我還不如也上網(wǎng)買一份,反正他也不仔細(xì)看!”

　　韓冬告訴記者,現(xiàn)在高校對(duì)教師們的考核評(píng)價(jià),主要在科研,看大家發(fā)論文的數(shù)量和質(zhì)量,而教學(xué)在考核中占比較少,畢業(yè)設(shè)計(jì)作為教學(xué)環(huán)節(jié)中的一個(gè)點(diǎn),更難引起格外重視。“如果你帶的本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)評(píng)優(yōu)了,或者得到了國(guó)家獎(jiǎng)什么的,確實(shí)可以納入老師的考核。但是這塊只是加分項(xiàng),而不是決定項(xiàng)。所以導(dǎo)師對(duì)學(xué)生畢設(shè)投入多少,說實(shí)話只能憑他的責(zé)任心。”

　　江蘇一所高校園林專業(yè)的教授接受記者采訪時(shí)表示:“如果把優(yōu)秀的畢業(yè)設(shè)計(jì)和優(yōu)秀畢業(yè)生數(shù)量,作為高校教師考核的重要參考,那要杜絕學(xué)生網(wǎng)購(gòu)畢業(yè)設(shè)計(jì)或者提高畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量,想必也是很快的事情。但現(xiàn)階段,這恐怕還很難做到。”(本文中受訪的學(xué)生及老師均為化名)

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責(zé)任編輯： 邱麗芳