新華社銀川12月3日電 題：就醫(yī)有溫度 教育有深度——寧夏貧困地區(qū)公共服務(wù)均等化調(diào)查

　　新華社記者馬麗娟、鄒欣媛

　　疝氣手術(shù)、皮下腫瘤切除……這些之前只能在縣醫(yī)院做的手術(shù)，寧夏吳忠市鹽池縣惠安堡鎮(zhèn)的百姓在“家門口”的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心衛(wèi)生院就能做。

　　這座鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心衛(wèi)生院占地5000余平方米，達(dá)到了二級(jí)綜合醫(yī)院的標(biāo)準(zhǔn)，去年11月投入使用后，惠及周邊7萬多人。“到縣醫(yī)院坐車要1個(gè)多小時(shí)，在這兒看病少跑路，報(bào)銷還比縣醫(yī)院高，花錢少了。”惠安堡鎮(zhèn)萌城村村民秦占有說。

　　西海固地區(qū)9個(gè)貧困縣區(qū)中，有3個(gè)位于吳忠市，惠安堡鎮(zhèn)所處的鹽池縣就是其中之一，除此之外，還有同心縣和紅寺堡區(qū)。這3個(gè)貧困縣區(qū)交界處，被當(dāng)?shù)胤Q為“鹽同紅集中連片貧困區(qū)”，涉及13個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)35萬人，其中建檔立卡貧困戶就有12.24萬人，是吳忠市脫貧攻堅(jiān)最難啃的“硬骨頭”。由于遠(yuǎn)離中心城區(qū)，這一區(qū)域的教育和醫(yī)療服務(wù)短板較為突出。

　　2017年，吳忠市突破縣域限制，整合各項(xiàng)資源，舉全市之力對(duì)這一區(qū)域集中攻堅(jiān)，其中就包括完善醫(yī)院、學(xué)校等公共服務(wù)基礎(chǔ)設(shè)施。

　　但比起硬件設(shè)施，貧困地區(qū)最缺的是人才。對(duì)此，吳忠市建立公共服務(wù)“共建共籌共享”機(jī)制，累計(jì)選派150名醫(yī)療專家到基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)坐診會(huì)診，組建26個(gè)醫(yī)聯(lián)體，選派88名優(yōu)秀教師支教，送課4000余節(jié)。

　　“這些醫(yī)療專家一待就是一年，手把手地教，大大提高了鄉(xiāng)鎮(zhèn)醫(yī)生的技術(shù)水平，以前不能開展的手術(shù)現(xiàn)在可以做了。”惠安堡鎮(zhèn)中心衛(wèi)生院院長關(guān)建國說，一個(gè)專家就能帶起一個(gè)科室，“授人以漁”解決了長期發(fā)展的問題，最終受益的是當(dāng)?shù)厝罕姟?/p>

　　這項(xiàng)機(jī)制也促使城鄉(xiāng)教育差距逐漸縮小。紅寺堡區(qū)開發(fā)建設(shè)僅20多年，安置了23萬來自寧夏南部貧困山區(qū)的搬遷群眾。“我們的教師隊(duì)伍很年輕，平均年齡在30歲左右，他們走出去學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)少，教學(xué)上有不少薄弱之處。”紅寺堡區(qū)教師發(fā)展中心主任王東君說。

　　2017年以來，吳忠市多所學(xué)校結(jié)成了12個(gè)教育共同體，覆蓋紅寺堡區(qū)所有縣級(jí)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)，雙方定期教學(xué)互訪，并共享教案、題庫等資源。“每學(xué)期都有幾次‘同課異構(gòu)’活動(dòng)，同樣一節(jié)課，幫扶教師和我各講一遍，反復(fù)‘磨課’讓農(nóng)村教師成長很快。”紅寺堡鎮(zhèn)中心學(xué)校教師邵曉娟說。

　　讓王東君欣喜的是，今年的教學(xué)質(zhì)量檢測中，紅寺堡區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校教學(xué)成績比去年提高了1.6個(gè)百分點(diǎn)，“這意味著農(nóng)村孩子考上大學(xué)的可能性會(huì)更大，將有更多人通過教育改變貧困的命運(yùn)。”

　　如今，“鹽同紅”三縣區(qū)已脫貧摘帽，西海固地區(qū)也已歷史性告別絕對(duì)貧困，但這一區(qū)域公共服務(wù)“共建共籌共享”機(jī)制并未止步。紅寺堡區(qū)今年實(shí)施“青藍(lán)結(jié)對(duì)幫扶”計(jì)劃，縣級(jí)名師骨干與45個(gè)村小結(jié)成教學(xué)教研聯(lián)盟；鹽池縣成立了醫(yī)療健康總院，已建立起縣鄉(xiāng)村協(xié)同發(fā)展的醫(yī)療共同體，進(jìn)一步促進(jìn)醫(yī)療資源下沉。

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責(zé)任編輯： 施歌